摘要：會(huì)計(jì)專業(yè)作為全國(guó)高校中開設(shè)最普遍的專業(yè)，面臨激烈的競(jìng)爭(zhēng)。為此，會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)應(yīng)從提高專業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力著手，以差異化策略為構(gòu)建專業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的指導(dǎo)思想，采取對(duì)策使其在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中獲得優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。
關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì) 專業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力 差異化
根據(jù)《2011年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》，我國(guó)2010屆會(huì)計(jì)本科畢業(yè)生已達(dá)到12.17萬人。面臨嚴(yán)峻的就業(yè)問題，在未來人才市場(chǎng)中如何勝出，專業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力起到的是決定性的作用。因此，必須思考如何根據(jù)自身的優(yōu)勢(shì)和特色，構(gòu)建獨(dú)特的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，調(diào)整人才培養(yǎng)模式，提高專業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力，以適應(yīng)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要。
一、專業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的提出與內(nèi)涵分析
（一）專業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力
核心競(jìng)爭(zhēng)力是來源于經(jīng)濟(jì)學(xué)的一種管理理論，代表人物為哈默·都斯和普拉哈拉德。核心競(jìng)爭(zhēng)力理論強(qiáng)調(diào)，面對(duì)嚴(yán)峻和復(fù)雜的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，企業(yè)不僅要關(guān)注外部環(huán)境變化對(duì)企業(yè)的影響，更要著眼于企業(yè)內(nèi)部，積累自身獨(dú)特的資源優(yōu)勢(shì)，形成有別于其他企業(yè)、為本企業(yè)所特有的核心競(jìng)爭(zhēng)能力。即核心競(jìng)爭(zhēng)力是企業(yè)能夠長(zhǎng)期獲得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的能力，是企業(yè)所特有的、能夠經(jīng)得起時(shí)間考驗(yàn)的、具有延展性，并且是競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手難以模仿的技術(shù)或能力。核心競(jìng)爭(zhēng)力這一理論具有濃厚的哲學(xué)根基且符合社會(huì)的發(fā)展規(guī)律，因此雖然是針對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)方面提出的觀點(diǎn)，但它對(duì)高等教育研究是頗有啟發(fā)的。
會(huì)計(jì)作為全國(guó)高校中開設(shè)最普遍的專業(yè)，每年大批量的畢業(yè)生面臨嚴(yán)峻的就業(yè)問題。如何培植和提升核心競(jìng)爭(zhēng)力成為會(huì)計(jì)學(xué)科建設(shè)中一項(xiàng)不容回避的議題。因此，吸收和借鑒現(xiàn)代企業(yè)能力理論的研究成果，積極探索培育和增強(qiáng)高校會(huì)計(jì)專業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的途徑，對(duì)于增強(qiáng)院校競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，促進(jìn)其持續(xù)健康的發(fā)展具有十分重要的意義。專業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力是以專業(yè)知識(shí)和技能為核心，使專業(yè)在高校專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中獲取可持續(xù)生存和發(fā)展優(yōu)勢(shì)的核心性能力。它包括專業(yè)科學(xué)管理體系的建立，人才培養(yǎng)模式的設(shè)定，師資隊(duì)伍的培養(yǎng)等要素的整合。
（二）專業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的特征
根據(jù)哈默·都斯和普拉哈拉德的核心競(jìng)爭(zhēng)力理論，這一概念有三個(gè)主要特征：一是為企業(yè)提供了一個(gè)進(jìn)入多種產(chǎn)品市場(chǎng)的潛在途徑；二是為顧客帶來較大的最終用戶價(jià)值；三是不易被競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手模仿。對(duì)人才需求市場(chǎng)而言，學(xué)校培養(yǎng)出的學(xué)生就相當(dāng)于企業(yè)的產(chǎn)品，同樣處于競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)中。所以，專業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的特性也可以概括為三個(gè)方面。一是延展性。即核心競(jìng)爭(zhēng)力與時(shí)俱進(jìn)、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的創(chuàng)新性和發(fā)展性，并且需要向橫向和縱向延伸，并擴(kuò)展到學(xué)科建設(shè)的各項(xiàng)工作中去。二是有用性。即專業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的形成能為教育投資者帶來直接的經(jīng)濟(jì)效益，使受教育者在人才市場(chǎng)更具有就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，創(chuàng)造更多的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。另一方面，專業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力是不同高校、不同專業(yè)間獨(dú)特的競(jìng)爭(zhēng)能力，有利于高校專業(yè)提高和發(fā)展自身的競(jìng)爭(zhēng)力，構(gòu)建獨(dú)特的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。三是獨(dú)特性。獨(dú)特性包括稀缺性和難以模仿性兩方面。專業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力之所以能夠成為專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)所在，首先是因?yàn)樗哂邢∪毙裕镆韵橘F。其次它是在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中逐漸形成的獨(dú)特能力和資源優(yōu)勢(shì)，具有明顯的個(gè)體文化特征，因而難以被模仿或復(fù)制。這也是專業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力作為專業(yè)持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)所在的有利保障，它必須使競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手在模仿它時(shí)面臨各種障礙和劣勢(shì)。除了上述三個(gè)主要特性，會(huì)計(jì)專業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力還具有整體性和內(nèi)隱性的特性。
二、會(huì)計(jì)專業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的分析
會(huì)計(jì)專業(yè)一直是熱門專業(yè)，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人才市場(chǎng)對(duì)會(huì)計(jì)人員的需要從2004年開始劇增。因此，大部分高校和高職院校都開設(shè)了會(huì)計(jì)專業(yè)。雖然與其他專業(yè)相比，就業(yè)形勢(shì)較好，但也開始面臨一些問題。一方面，目前全國(guó)會(huì)計(jì)人才市場(chǎng)逐漸呈現(xiàn)出兩極分化的趨勢(shì)，普通會(huì)計(jì)人才嚴(yán)重飽和，而高級(jí)會(huì)計(jì)人才嚴(yán)重短缺，供需不均衡；另一方面各高校會(huì)計(jì)專業(yè)間競(jìng)爭(zhēng)激烈，急需形成自身的核心競(jìng)爭(zhēng)力。會(huì)計(jì)專業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力是指處于核心地位，使競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手在一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)難以超越的競(jìng)爭(zhēng)力，具有較長(zhǎng)的生命周期和較強(qiáng)的穩(wěn)定性。它應(yīng)是一個(gè)復(fù)雜和多元的系統(tǒng)，包括多個(gè)層面，其形成不是個(gè)別因素之間的簡(jiǎn)單組合，而是一個(gè)由構(gòu)成專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的核心要素整合而成的有機(jī)整體。其核心要素包括四個(gè)方面：教學(xué)理念和文化是形成專業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要保障，學(xué)科結(jié)構(gòu)和研究創(chuàng)新是形成專業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的動(dòng)力，人才隊(duì)伍是形成專業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的基礎(chǔ)，人才培養(yǎng)方案是專業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力形成的關(guān)鍵。
三、以差異化策略作為會(huì)計(jì)專業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力構(gòu)建的指導(dǎo)思想
（一）差異化策略的涵義
在競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)，市場(chǎng)對(duì)人才需求具有多樣性的背景下，各個(gè)高校千篇一律的教學(xué)模式難以適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需要，也難以適應(yīng)高等教育的快速發(fā)展。這就要求專業(yè)必須采用差異化方式提高專業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力，減少同質(zhì)化競(jìng)爭(zhēng)的威脅，以獲得持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)的優(yōu)勢(shì)，這就是差異化策略。差異化戰(zhàn)略是戰(zhàn)略大師邁克爾·波特提出的企業(yè)基本競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略之一，指企業(yè)憑借技術(shù)優(yōu)勢(shì)和管理優(yōu)勢(shì)，針對(duì)不同的細(xì)分市場(chǎng)，生產(chǎn)出在性能、質(zhì)量、服務(wù)或特色上滿足不同顧客需求的產(chǎn)品，從而在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中占穩(wěn)自身的市場(chǎng)。對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的構(gòu)建而言，就是將專業(yè)比作企業(yè)，學(xué)生即是產(chǎn)品，差異化戰(zhàn)略就是通過將專業(yè)自身的優(yōu)勢(shì)資源與客觀環(huán)境進(jìn)行差異于競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的個(gè)性化整合，致力于突出自身特質(zhì)、發(fā)揮資源配置優(yōu)勢(shì)的調(diào)整，以不斷調(diào)整變化緊跟社會(huì)需求的變遷，乃至迸發(fā)出超前的教育水平。
（二）基于差異化策略的會(huì)計(jì)專業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力
如何以差異化策略來指導(dǎo)會(huì)計(jì)專業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的構(gòu)建，這需要從會(huì)計(jì)專業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的五個(gè)核心要素著手。首先是教學(xué)理念和專業(yè)文化的差異。教學(xué)理念包括專業(yè)定位、教學(xué)層次、人才質(zhì)量觀等；而專業(yè)文化是該專業(yè)全體成員共同構(gòu)建和認(rèn)同的、以群體價(jià)值取向?yàn)楹诵牡摹⑴c社會(huì)文化既相聯(lián)系又相對(duì)獨(dú)立的一種觀念，反映該學(xué)科傳統(tǒng)和精神積淀，具有相對(duì)的穩(wěn)定性和被師生認(rèn)同的廣泛性。如中央財(cái)經(jīng)大學(xué)的會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)定位于培養(yǎng)具有管理、經(jīng)濟(jì)、法律和會(huì)計(jì)學(xué)等方面知識(shí)和能力的高素質(zhì)復(fù)合型專門人才。對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)的會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)則旨在培養(yǎng)具有全球化視野和通曉國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，能在跨國(guó)企業(yè)、國(guó)內(nèi)企事業(yè)單位從事會(huì)計(jì)、審計(jì)等相關(guān)工作的高素質(zhì)專門人才。構(gòu)建專業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力時(shí)，應(yīng)找準(zhǔn)在整個(gè)社會(huì)大系統(tǒng)、整個(gè)高等教育系統(tǒng)中及高校學(xué)科發(fā)展中的定位，并據(jù)以形成具有特色的自身的辦學(xué)理念和文化。其次，是學(xué)科結(jié)構(gòu)和研究創(chuàng)新方面的差異。學(xué)科建設(shè)和研究創(chuàng)新不僅是高校持續(xù)良性發(fā)展的需要，同時(shí)，也與辦學(xué)特色的形成、教學(xué)質(zhì)量效益的提高和教學(xué)實(shí)力的提升密切相關(guān)。學(xué)科結(jié)構(gòu)和研究創(chuàng)新的差異化可以體現(xiàn)在高水平的學(xué)科結(jié)構(gòu)的設(shè)置、學(xué)術(shù)梯隊(duì)的建設(shè)、前沿研究方向的選擇、對(duì)研究創(chuàng)新的資金和裝備投入，與國(guó)際學(xué)術(shù)交流網(wǎng)絡(luò)的建立等方面。而在人才隊(duì)伍的差異方面，人才隊(duì)伍不僅僅指負(fù)責(zé)教學(xué)的教師，也包括領(lǐng)導(dǎo)的治學(xué)方略和決策水平、教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)優(yōu)化程度和教學(xué)科研水平以及管理隊(duì)伍建設(shè)等在內(nèi)。此外，人才培養(yǎng)的差異。在經(jīng)濟(jì)社會(huì)中，由于企業(yè)的地域性、行業(yè)特性、發(fā)展階段等的不同，對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求也各不相同。所以，在人才培養(yǎng)中，各個(gè)院校面向的市場(chǎng)不同，所培養(yǎng)的學(xué)術(shù)層次、規(guī)格、特點(diǎn)各異。人品培養(yǎng)的差異是與學(xué)校的行業(yè)背景及特色相一致的，如工科院校的會(huì)計(jì)專業(yè)在會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)中，可能會(huì)傾向于某個(gè)特定的行業(yè)領(lǐng)域，使學(xué)術(shù)在這些領(lǐng)域中更具有競(jìng)爭(zhēng)性。把學(xué)校的辦學(xué)特色引入會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)中，有利于把學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力轉(zhuǎn)換為會(huì)計(jì)專業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力及其學(xué)術(shù)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。最后一點(diǎn)，社會(huì)聲望上的差異，顯然專業(yè)的良好聲譽(yù)可以帶來品牌效應(yīng)，使專業(yè)具有更強(qiáng)的可持續(xù)發(fā)展能力。然而，專業(yè)聲望的好壞與教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力密切相關(guān)。
四、培育和提升會(huì)計(jì)專業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的要點(diǎn)
（一）正確定位
在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，專業(yè)要想生存、發(fā)展，獲取獨(dú)特的專業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力就必須找準(zhǔn)自己的位子。市場(chǎng)對(duì)人才的需求偏向不一、層次也不一。如一般企業(yè)會(huì)需要“做會(huì)計(jì)的”，即從事會(huì)計(jì)核算、會(huì)計(jì)信息的會(huì)計(jì)人員，政府和企業(yè)事業(yè)單位的審計(jì)部門則需要“查會(huì)計(jì)的”審計(jì)人員、資產(chǎn)清算評(píng)估人員。因此定位的關(guān)鍵是針對(duì)人才的、市場(chǎng)需求進(jìn)行細(xì)分。通過市場(chǎng)細(xì)分，專業(yè)能向市場(chǎng)提供獨(dú)特的教育、教學(xué)及人才服務(wù)，使市場(chǎng)需求得到更為有效的滿足，形成自己的“利基市場(chǎng)”，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。
（二）塑造特色
基于差異化策略的專業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力即強(qiáng)調(diào)的是充分依托內(nèi)部?jī)?yōu)勢(shì)資源與客觀環(huán)境進(jìn)行差異于對(duì)手的個(gè)性化整合，不斷強(qiáng)化學(xué)科的優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域，形成自身特色，包括學(xué)科特色、專業(yè)特色、教師特色、文化特色、人才培養(yǎng)特色等。進(jìn)而以學(xué)科特色為支持，形成核心競(jìng)爭(zhēng)力。如在學(xué)科結(jié)構(gòu)上，應(yīng)按照復(fù)合性、交叉性的發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)現(xiàn)有學(xué)科專業(yè)加以整合，以適應(yīng)社會(huì)和現(xiàn)代科技、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，更重要的是根據(jù)國(guó)家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化，不斷調(diào)整和發(fā)展學(xué)科專業(yè)的建設(shè)，在已有優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步塑造和強(qiáng)化學(xué)科特色。
（三）設(shè)立和實(shí)施內(nèi)部激勵(lì)
人員是通過差異化策略構(gòu)建專業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的基礎(chǔ)。專業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力不是一個(gè)靜態(tài)的概念，在不同的時(shí)代和背景下有不同的內(nèi)涵。因此需要一個(gè)充滿創(chuàng)新意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、創(chuàng)造意識(shí)的團(tuán)隊(duì)，才能不斷拓展優(yōu)勢(shì)，保持整體的核心競(jìng)爭(zhēng)力。施行以良性競(jìng)爭(zhēng)為基礎(chǔ)的內(nèi)部激勵(lì)機(jī)制，有利于培養(yǎng)和造就一大批具有創(chuàng)新能力和發(fā)展?jié)撡|(zhì)的學(xué)術(shù)帶頭人和學(xué)術(shù)骨干，從而帶動(dòng)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新建設(shè)、促進(jìn)教研人員和學(xué)生樹立創(chuàng)新意識(shí)和保持旺盛的創(chuàng)造力。值得注意的是，應(yīng)合理的設(shè)立內(nèi)部激勵(lì)機(jī)制，避免因激勵(lì)機(jī)制設(shè)立不當(dāng)在內(nèi)部形成惡性競(jìng)爭(zhēng)。對(duì)于不同的人員和教學(xué)科研組織，可以采用不同的管理模式和激勵(lì)政策；并且應(yīng)該提倡在專業(yè)內(nèi)建立結(jié)構(gòu)優(yōu)化的人才梯隊(duì)和學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)，形成群體優(yōu)勢(shì)，營(yíng)造良好的研究、創(chuàng)造氛圍。
（四）文化建設(shè)
組織內(nèi)文化是經(jīng)過漫長(zhǎng)時(shí)間的演變才形成的，具有難以被模仿和復(fù)制的特性。在學(xué)科建設(shè)中，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)、自由的學(xué)術(shù)氛圍、理性的批評(píng)精神、開放進(jìn)取的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)以及民主、寬容的管理理念等，對(duì)于研究高深學(xué)問，傳播和發(fā)展文化科學(xué)技術(shù)，培養(yǎng)人才是至關(guān)重要的。要構(gòu)建會(huì)計(jì)專業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力應(yīng)將建設(shè)獨(dú)具特色的、發(fā)展底蘊(yùn)深厚的學(xué)科文化作為重要的發(fā)展戰(zhàn)略。
（五）合作與聯(lián)盟
一方面是指高校或?qū)I(yè)與企業(yè)、政府建立密切的交流合作關(guān)系。院校可為企業(yè)、政府提供的豐富的智力支持和人力資源，促進(jìn)地區(qū)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展；而企業(yè)、政府則可為學(xué)科建設(shè)和發(fā)展提供經(jīng)費(fèi)、實(shí)踐平臺(tái)、資源和政策等各方面的支持，從而形成良性互動(dòng)。其次社會(huì)實(shí)踐才是衡量人才培養(yǎng)質(zhì)量的最重要方式，與用人單位形成交流互動(dòng)的人才使用機(jī)制，更可以獲得反饋信息，提高教育的針對(duì)性和實(shí)效性。另一方面，會(huì)計(jì)專業(yè)與其他專業(yè)間、或不同高校的會(huì)計(jì)專業(yè)間，由于所處的地區(qū)在地理、人文、經(jīng)濟(jì)、資源等方面均有各自不同的特點(diǎn)，可通過建立聯(lián)盟，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共同發(fā)展的良好局面。
（六）營(yíng)造品牌
品牌就好比企業(yè)的商譽(yù)，雖然不易用價(jià)值來衡量，但卻是形成專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力最重要的無形資產(chǎn)。要通過各種渠道，包括媒體、學(xué)生、家長(zhǎng)或其他相關(guān)機(jī)構(gòu)和個(gè)人加強(qiáng)宣傳，提高學(xué)校的知名度和美譽(yù)度。必須注意的是，僅僅依靠宣傳和廣告只是對(duì)品牌塑造的輔助手段，只有以優(yōu)異辦學(xué)質(zhì)量為基礎(chǔ)形成的專業(yè)品牌才可以獲得廣泛長(zhǎng)久的社會(huì)認(rèn)可，建立更大的差異化競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。
最后，會(huì)計(jì)專業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力是一個(gè)相對(duì)的概念，其內(nèi)涵和外延會(huì)隨著時(shí)代和背景的不同而發(fā)展和變化。其差異化也會(huì)由于競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的模仿而使原有的優(yōu)勢(shì)減弱。為此，只有將專業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力置身于社會(huì)、科技與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的前沿，以差異化為指導(dǎo)思想，與時(shí)俱進(jìn)才能持續(xù)健康的發(fā)展。J
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