一、問題的提出
2004年5月，本人對陜西電大開放教育學院會計本、專科學生進行了一次調查，方法是讓學生填寫一份“會計實踐項目調查表”，調查學生對實踐教學的要求和對各實踐內容的感興趣程度。調查內容是依據當前會計專業(本專)所開課程設計的，包括基礎會計、中級財務會計、成本會計、電算化會計、管理會計、審計、財務管理、高級財務會計等課程。參與調查的總人數為232人，其中，本科136人,專科96人。從事非財會工作人員66人，占總人數的28.5%。
調查結果表明：
（1）不管是從單科實踐項目看，還是從綜合實踐項目看，其“實用性-較實用性-不實用性”依次呈現遞減態勢，且懸殊較大。由此可見，絕大多數學生對會計實踐教學很感興趣，這說明加強會計實踐教學是非常必要的。
（2）從參加人員的構成看，從事非財會工作或在學校、銀行從事財會工作的學生對現有實踐項目的興趣程度低于從事企業財會工作的學生。這在“目標成本”和“企業并購策劃”實踐項目上反映較為明顯。以本科為例，分別有14.7%和16.7%的人認為該兩項會計實踐不實用，經分析，這部分學生基本上屬于非企業財會人員。這一方面反映出學生所從事的行業、所處的工作崗位對調查結果的影響，另一方面也提示我們在設計實踐教學內容時，要考慮到各種行業的需求。
（3）對基礎實踐的要求依然占據首位。如對會計核算和會計電算化的實踐，認為實用的比率很高。特別是會計核算，專科段認可其實用性的比例達到93.8%，本科有80.5%的人認為有實用性。另外，學生對涉及高級財務會計等有一定深度的實踐項目，如“合并報表”和“企業并購策劃及其會計處理”有一定的興趣，本科段比專科段顯示的興趣更大一些。這說明在會計核算實踐內容的設計上，應有個深度梯度，以適應不同層次學生的需要。
（4）無論本科還是專科，對具有管理性質的實踐有較高的興趣。對財務分析和資金預算等財務管理類的實踐項目，就本科段而言，認為實用的達92.4%，只有7.6%的人認為不實用。
從調查結果不難看出，遠程開放教育會計專業的實踐教學在內容、范圍、層次上還需要進一步改進和加強。對此，特提出以下一些改進會計專業實踐教學的設想：
1.會計專業實踐教學自成體系，重點課程獨立開設實驗課。一方面，應根據社會需求、專業培養目標和生源特點，設計一個適應開放教育會計專業實踐教學的整體方案，突出實踐教學的層次性、完整性和實用性。另一方面，應對實踐性強的重點課程獨立開設實驗課，加大考核力度。
2.在實踐教學內容上，本科專科應有所區分，各有側重。如在會計核算實踐項目中，模擬實驗內容從寬度上講，要涉及一般工業企業會計核算及其他行業的會計核算，從深度上講，要有單一企業的核算和集團企業間的會計核算和會計報表，特別是在深度上要反映出本科和專科的教學差異。另一方面，模擬實驗項目要多樣化，特別是在本科階段，既要有會計核算，又要有財務管理、管理會計、企業會計制度設計、內部審計等實踐性很強的管理性課程的實踐內容，以加強對學生分析能力、專業管理能力的培養，從而達到會計本科層次培養目標。
3.加強“稅法”課程的教學力度，增加相關的實踐教學。一是因為財會人員只有熟練掌握稅法內容，才能在法律允許的范圍內進行企業財務策劃，處理財務事項，實現企業利益最大化。二是因為根據多年成人教育的經驗及對開放教育學生的調查，稅務問題是學生學習的薄弱點。三是因為“稅法”是取得會計師、注冊會計師資格的必考內容，從會計專業“雙證”教學思想出發，增加“稅法”課程對開放教育會計專業的進一步發展將是非常有利的。
4.充分利用案例教學，為學生開展綜合實踐做準備。作為綜合性實踐教學的前期準備，開展案例教學對學生后期的專業綜合實踐有一定啟發性和示范性。
二、會計專業實踐教學體系方案的設計思想
根據上述會計實踐教學改革的設想，遠程開放教育會計專業實踐教學體系，在實踐內容上，在注重其基礎性、綜合性和實用性的基礎上，涉及的范圍要廣。在層次上，要通盤考慮，各有側重，專科重核算，本科重管理，達到中型以上企業對財會各層次人員的要求。在實踐類型上，可分為課程實驗、綜合實踐和項目小組活動等3類，以實現基本技能訓練和專業綜合訓練。特別要說明的是，項目小組活動是針對開放教育學生具有一定實際工作經驗的特點而設計的，目的是完成“虛擬情景和真實情景下實踐學習行為的銜接、過渡和轉換”，這也正是開放教育在實踐教學中的優勢所在。在實踐方式上，除常規的大作業、模擬實踐外，應有針對性地進行一些項目小組實踐活動。
三、會計專業實踐教學體系的基本框架
1.總體說明
（1）在專業教學計劃上，增設“稅法”課程，完善知識結構。建議：“稅法”在專科段設為限選課，本科段設為選修課。在成績認定上，重點課程獨立開設實踐課，單獨評定成績，并占有該課程的1個學分。非重點課程實踐成績占綜合成績的20%。無實踐成績不得參加期末考試。實踐環節不得免修。在相關課程和教學環節的教學大綱上，應反映實驗內容、實驗目的、實驗要求等。
（2）改進考核辦法。為有效檢驗實踐效果，除上機考試以外，其他課程實踐和專業綜合實踐，應以學生提交的實踐材料為基礎，進行內容抽查提問（簡易答辯），以檢驗學生對實踐內容和實踐方法是否理解掌握。
（3）對財務會計模擬實驗軟件的建議：將企業設定為綜合性企業，搞多種經營，增加涉及各個稅種的業務；增加高級財務會計模塊、事業單位會計核算模塊和金融類企業核算模塊。
2.課程實踐說明
課程實踐是課程章節性的基礎綜合訓練。因此，專科段“基礎會計”、“電算化會計”和本科段“中級財務會計”、“財務管理”應作為重點課程，在理論課之后單獨開設實踐課，計1學分。對于需要進行補修的專科起點的本科段學生，在補修時也應完成其相關課程的實踐環節。課程實踐方式可以采用大作業、模擬實踐、實際操作等方式進行。
3.專業綜合實踐說明
專業綜合實踐在學生修完必修課和選修課后進行，屬現行教學計劃中的“社會實踐”，占3學分。專業綜合實踐分為專業綜合實踐1和專業綜合實踐2兩部分。專業綜合實踐2是在專業綜合實踐1的基礎上，擴大了專業綜合實踐的范圍，提高了實踐的層次。因此，要求專業綜合實踐1為必做，專業綜合實踐2為選作（各學習中心可根據所在地域的實際情況，進行項目設計和項目選做）。
專科段：
綜合實踐1：以中央電大與福思特公司制作的財務會計模擬實驗軟件及配套教材為藍本，組織實踐。該實踐綜合了基礎會計、中級財務會計、成本會計等主干課程內容。重點培養學生處理企業日常業務的能力。
綜合實踐2：在“綜合實踐1”的基礎上：（1）填寫各稅種納稅申報表。（2）編制“財務情況說明書”，通過計算有關財務比率，分析企業的償債能力、經營能力、獲利能力，提出該企業加強財務管理與會計核算的改進措施和意見。（3）編制項目預算（專門預算）。（4）學生編組，進行審計業務實踐，簽署“審計業務約定書”，根據約定書，以專業綜合實踐1的材料為基礎進行審計，并編制相關的“審計報告”。各小組可互為審計對象，進行審計。
本科段：
綜合實踐1：以一中型企業為藍本，進行以下項目實踐：（1）年度總預算。（2）學生編組，設計審核內部會計控制制度。（3）審核內部會計控制制度并編制審核報告。方法是對已設計好的內部會計控制進行小組間的互審，并出具“內部控制審核報告”。綜合實踐2：以某集團公司為藍本，進行以下項目實踐：（1）完成一次企業并購業務的籌劃及相關的會計處理。（2）按所給的該企業集團的有關資料，編制合并會計報表。（3）綜合分析集團的財務狀況。
4.項目小組活動
項目小組活動是綜合實踐的一種組織形式，是一種設計性實踐形式。其實踐基礎資料可取材于學生所在企業，小組成員若無合適材料的，可選用學習中心提供的材料，依據專業綜合實踐2的項目要求進行實踐。
5.畢業論文（作業）
畢業論文（作業）是綜合實踐的一種形式，畢業論文（作業）可以是專題調查報告、專題分析報告、結合工作實際的論文和理論性論文。按中央電大的“會計專業（本）集中實踐環節教學大綱”的要求，進行選題寫作。
