在學校教育中,課堂是學生獲得知識的主要來源,如何利用好課堂,提高教課的質(zhì)量,使學生盡可能短的時間內(nèi)了解盡可能多的知識,對于一名高校教師來說,是一個重要的問題,筆者從事教學工作多年,對如何提高會計專業(yè)的課堂教學效果,現(xiàn)談一談自己的看法。
■一、 首先要從教學觀念上有創(chuàng)新
由于會計專業(yè)教學的特殊性,有些專業(yè)老師因循守舊、不思進取,在教學上只停留知識的傳授,而忽視教學的互動性、多樣性、系統(tǒng)性,同時,一些教師對自身的教學方法沒有創(chuàng)新,一次在課堂上往往照本宣科、教法單一。這在一定的程度上影響甚至制約了學生的想象力,創(chuàng)造力、觀察力,造成學生的厭學情趣。因此,提高課堂的教學效果,首先要改變專業(yè)教師的教學觀念,加強教學研究,促使教師不斷提高業(yè)務(wù)水平和知識素養(yǎng),掌握先進的科學技術(shù)知識。
另外,教師課堂認真?zhèn)湔n,課后總結(jié)反思是關(guān)系到一堂課能否講好的重要因素。教師在教學中必須認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,備課不但要備教材,而且要被學生,備教法,即根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際、設(shè)計課程的類型,擬定教學方法,并對教學過程的程序即每個教學環(huán)節(jié)的時間安排做好詳細記錄,認真寫好教案,設(shè)計好每堂課甚至每節(jié)課的“開場白”,使每堂課都做到“有備而來”。而后,課后要及時對該節(jié)課做出總結(jié),寫好教學反思,寫出改進方向。
■二、 不斷加強教學研究,提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)
教學觀念的改善,就是要在思想上自加壓力,提高認識,明確目標,堅定信心。在信息的時代,知識創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新的步伐明顯加快,人才競爭日趨激烈。目前在校大學生僅靠理論知識是遠遠不夠的。專業(yè)教師需要不斷提高學生的自覺能力,思維能力、應(yīng)變能力、競爭能力等,使學生能適應(yīng)復雜的社會需求。
教師自身素質(zhì)的提高是提高課堂效果的關(guān)鍵,也就是說,教師要想講好課,必須提高自身的綜合素質(zhì),教師自身理論素質(zhì)的高低,是講課質(zhì)量高低的重要前提,俗話說,給人一碗水,自己必須要有一桶水,尤其是在當前科技知識發(fā)展爆炸的時代,為此教師應(yīng)重視對教材的學習,教材是教學的依據(jù),一個教師如果真正吃透了教材,他上課的主要精力就集中于觀察學生和研究教法,就能夠調(diào)動學生的積極性,高效率的完成課堂教學任務(wù),其次應(yīng)拓寬自己的知識面,主動看一些與自己所授課相關(guān)的和實際教學中用得到的書籍、雜志、新聞和報紙等,這樣在講課中才能授予學生更多更全面的知識,使課堂內(nèi)容更加豐富多彩,第三,要虛心的向老教師學習,學習他們的教學經(jīng)驗,教學方法,專業(yè)知識,通過學習來提高自己的理論體系、講課水平。
教師還要不斷地加強教學研究則要增加教師學習現(xiàn)代化教育思想和實施素質(zhì)教育的自覺性,大力提高教師的學歷水平和業(yè)務(wù)水平。針對培養(yǎng)高質(zhì)量型人才的要求,組織相關(guān)教師對教學計劃,教學大綱,教材及教學方法等進行全面的研討交流,與個小的相關(guān)專業(yè)進行強強聯(lián)合,互通有無、取長補短,掌握專業(yè)動向,使教師能夠理解“理論寬移、基礎(chǔ)扎實、技能復合、技術(shù)高新、素質(zhì)全面”,全面提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
■三、 要有正確的教學方法和課堂語言
教學方法是達到一定教學目的的手段,為了提高教學質(zhì)量達到預(yù)期的教學效果,講課時必須針對性地運用多種方法以適應(yīng)各種類型的學生,提高課堂的學習質(zhì)量,激發(fā)學生學習興趣,避免那種“老師講、學生睡、教的累、沒學會”的現(xiàn)象。例如,啟發(fā)式教學法及充分利用學生喜愛探究的心理采取的發(fā)現(xiàn)教學法等,都是行之有效較好的教學方法。
語言是課堂上老師向?qū)W生傳授知識的主要工具,教學語言應(yīng)該條理清楚,富有邏輯性、歸納性、循善誘、富有啟發(fā)性,措詞得當,具有準確性,有聲有色、負有形象性,渲染性、比喻新穎,富有趣味性。同時教學語言還應(yīng)做到通俗易懂,主次分明、節(jié)湊明快、聲音洪亮、鏗鏘有力。這樣才能吸引學生,產(chǎn)生永久的感染力。
在課堂上,教師的教態(tài)勢學生的焦點,注意的中心,老師的一個目光,一顰一笑,一揮手,一轉(zhuǎn)身,都能傳情達意。因此,在講課時老師的目光應(yīng)自然,純真、嚴肅、鼓勵、以信任,和藹、微笑的態(tài)度來縮短師生間的距離,營造和諧的課堂氣氛,激發(fā)學生學習的積極性。
■四、 要明確教學目的,將一體化教學貫穿課堂
所謂“一體化”教學,是為了使理論與實踐更好的銜接,將理論教學與實習教學在單元教學時間里融為一體。其內(nèi)涵主要是打破傳統(tǒng)學科體系和教學模式,根據(jù)職業(yè)教育培養(yǎng)目標的要求來重新整合教學資源,從而逐步實現(xiàn)了個轉(zhuǎn)變,即從以教師為中心如何“教給”學生,想以學生為中心如何“教會”學生轉(zhuǎn)變,以教材為中心向培養(yǎng)目標為中心轉(zhuǎn)變,從以課堂為中心向?qū)嵙晫嵺`為中心轉(zhuǎn)變。
“一體化”教學方法實施“一體化”教學的必要手段,其基本點是講、訓、考融為一體。具體地說,將要與訓聯(lián)接起來,邊講邊訓,或邊訓邊講,同時、講訓要與考結(jié)合起來?？际菍χv訓客觀綜合的評價,是“一體化”教材的教學要求,是檢測學生是否達到了預(yù)期的目標要求的標準措施。這里強調(diào)的一體化教學是要將課堂搬到實驗室中,充分了利用現(xiàn)有的實習條件進行教學,從而達到理論教學與技能訓練的零距離。大量事實證明,學生在手腦并用的過程中接受知識的程度是最高的,在教學中,只有將兩者結(jié)合起來,學生才有深刻理解知識,掌握技能,達到學以致用的目的。
五、 打破常規(guī),將情景教學融入課堂
會計專業(yè)雖然科目較多,知識面較廣,但相互之間是有聯(lián)系的,也有規(guī)律可循的,會計專業(yè)的教師要把握不同科目之間的關(guān)系及所帶科目之間的內(nèi)在規(guī)律,變“授人以魚”為“授人以漁”,啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)和利用知識之間的邏輯性,規(guī)律性和相關(guān)性,培養(yǎng)正確的學習方法,提高學生學習的效率。
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