[摘 要] 財務管理專業教學體系包括理論教學體系和實驗教學體系兩部分,構建與完善財務管理專業實驗教學體系,是財務管理專業教學體系建設的重要課題,如何構建具有多層次、適應性、開放性、綜合性的財務管理實驗體系,也是當前財務管理專業教學體系建設面臨的問題,本文就此展開研究,提出構建框架。
[關鍵詞] 財務管理專業;實驗教學體系;構建;框架
[中圖分類號]F275[文獻標識碼]A[文章編號]1673-0194(2008)10-0107-03
財務管理是一門集多學科理論與實務于一體的邊緣性學科,知識的多面性和技能的復合性,對財務管理實驗的方法、手段及策略要求是復雜多樣的。用人單位對財務管理專業畢業生的動手能力一向期望值較高。但過去由于培養定位過高及對實踐環節不夠重視, 高校財務管理專業畢業生動手能力往往并不能達到用人單位的要求,同時也反映出教育培養目標與社會需求的偏離。高等院校培養的財務管理專業的學生如何適應市場經濟發展的需要,長期以來是財務、會計領域研究和探討的一個重要問題。
一、財務管理專業實驗教學體系框架
為了解決上述問題,財務、會計教育領域達成基本共識,認為建立與完善財務管理專業實驗教學體系是財務管理專業教育過程中十分重要的教學環節,是溝通理論與實踐的橋梁,是培養學生創新意識和實際操作能力的最有效途徑。財務管理專業教育包括理論教育和實驗教育,理論是實驗的指導,實驗是對理論的驗證和創新的動力。就目前整體情況來看, 各高校的財務管理專業雖然基本上都開設了實驗課, 但在實驗教學內容、形式、手段等方面相差很大, 其根本原因在于缺乏相應的理論研究體系和完善的實驗教學體系。筆者在長期教學活動實踐的基礎上,結合財務管理專業目前的發展情況并參考前人的研究成果,提出財務管理專業實驗教學體系構建設想。即構建財務管理實驗教學體系從4個層面進行:專業感性認識、課程模塊模擬操作、業務實習、綜合訓練。財務管理實驗教學體系的4個層面是依次遞進的關系,前一個層面是后一個層面的基礎,后一個層面是前一個層面的發展(具體內容見圖1)。
二、財務管理專業實驗教學體系內容
(一) 專業感性實驗
設計財務管理專業感性實驗環節,其目的是提高該專業學生對不同類型的企業管理實際以及生產流程、財務流程的感性認識,激發學生對本專業學習的興趣。 實驗環節由兩部分組成:一是專業介紹。學生進校后要進行專業教育,在專業教育中將財務管理學科知識構成框架和相關能力培養、就業前景及崗位設置等相關信息傳遞給學生,使學生對財務管理有一個初步的了解。二是認識實習。組織學生進行校內外參觀,校內組織學生參觀完備的財務、會計模擬實驗室, 讓學生了解財務、會計工作崗位的基本職責以及會計用具用品。校外組織學生到指定單位(如航空公司、機場或知名企業) 的財務部門、證券公司、銀行等進行現場參觀,與一線員工和管理人員交流,也可以邀請企業家進行講座、座談。
(二)課程模塊模擬操作
課程模塊模擬操作包括課程設計模塊模擬、電算化會計模塊模擬和電子商務實戰模塊模擬三方面。
1. 課程設計模塊
課程設計模快包括會計類課程設計模塊、財務管理類課程設計模塊、金融證券投資類課程設計模塊、企業管理類課程設計模塊。這4類課程設計模塊又可以分為基礎模塊、核心模塊、拓展模塊。課程模塊及相應課程群見圖2。
(1)會計類課程設計
會計類課程設計模擬主要是在會計實驗室進行會計基本業務流程的模擬操作,以企業會計業務的證、賬、表的綜合模擬操作為主。通過展現企業真實的原始憑證、記賬憑證、賬簿、報表等一系列會計資料,讓學生進行一個企業生產經營活動全過程的會計核算操作,這一模擬環節不僅可以增強學生對會計核算的感性認識,最重要的是在不斷糾錯的過程中使學生的基本技能及操作能力得到全面的鍛煉,同時還培養了嚴謹細致的工作作風。同時要了解審計程序和審計方法 ,在實驗室進行有關審計業務的模擬,編寫審計報告,培養學生勝任注冊會計師的基本能力。會計類課程設計(手工實驗)包括單項實驗、階段性實驗、綜合性實驗3種。
(2)財務管理類課程設計
要求學生在掌握財務管理理論的基礎上,根據專業知識,結合實際應用進行綜合應用和分析能力的訓練。比如企業財務管理中的投資決策、籌資決策、營運資金問題等與課程相關的財務處理、財務分析、案例分析模擬設計,鍛煉和培養學生綜合運用專業知識解決財務實際問題的能力。同時,針對一個企業所處經營環境和稅收條件,充分運用增值稅和企業所得稅的稅收政策,設計稅收籌劃方案,培養學生對國家稅收政策的靈活運用,為實現企業價值最大化服務的能力和創新思維。針對一個企業進行管理狀況(管理環境、管理制度、管理人員素質、管理手段等)的調查,運用定量或定性分析方法對企業財務狀況進行診斷,找出問題和癥結,并提出合理化建議,培養學生財務分析能力、專業素質和創新能力。
這是財務管理專業實驗體系建設的核心內容。在充分分析財務管理教材和企業理財實踐的基礎上,可將財務管理實驗分為基礎實驗、單項實驗、綜合實驗和研究型實驗。
(3)金融證券投資類課程設計
現代企業財務管理工作要求企業財務管理人員要掌握金融知識,因此讓學生進行金融與證券方面的實踐是十分必要的。金融證券投資類課程設計就是為適應這一要求而設置的重要的實踐教學環節。在校內實驗室,采用模擬交易系統讓學生運用課上所學的證券投資學的基本知識和技術分析理論和方法,模擬股票、債券、期貨、外匯投資,并對投資盈虧結果進行排名。或者舉行某種范圍內的競賽活動,充分調動學生學習金融證券知識的積極性和主動性。
(4)企業管理類課程設計
以電腦動態仿真模擬系統為核心,建立一個互動的定量化的公司博弈模型。學生以小組參賽的形式,通過虛擬的企業經營,把握不斷變化的宏觀經濟環境、各公司之間的競爭態勢及本公司內部各職能部門之間的相互作用,對企業每個經營周期的營運進行一系列的決策,從而培養、考查、評價經營者統觀全局、系統思考、正確決策、靈活應變的能力,培養良好的責任心和團隊協作精神。
2. 會計電算化模擬實驗
會計電算化操作技術應用是會計實驗教學的發展方向, 是構建財務管理實驗教學體系的關鍵問題, 財務教學必須與計算機教學緊密結合起來, 不僅要使學生熟練操作微機, 而且必須盡快讓學生接觸財務軟件進行實際操作。本階段實驗分兩步進行:第一步是會計電算化基礎,目的是使學生掌握財務軟件的具體操作方法。建議學校引進一些商品化財務軟件,讓學生利用手中專業會計綜合業務資料,在計算機上進行實樣演習,熟悉財務軟件的應用與操作,同時可以驗證專業會計綜合實驗手工操作結果的正確性。第二步進行會計電算化課程設計,要求學生根據所學計算機知識和會計知識,編制存貨管理、工資給付、購銷管理等一些電算化核算程序,提高學生實際運用能力和研究開發能力。
為了適應網絡財務發展,應改變會計教學與計算機教學彼此獨立的教學組織模式,利用網絡和電子商務實驗室,引導學生了解和掌握會計、財務的網絡操作方法。
3. 電子商務實戰
電子商務實戰是基于網絡平臺的以學生創新實踐為主的實驗模式,學生可以通過遞交創業計劃,在指定交易平臺上開展自主創業、為真實企業進行方案策化等活動來完成。學生最大的收益在于借助企業在產品或資金方面的支持,通過有效的電子商務平臺及支付工具,得到真實案例及情境實訓,將所學的專業知識與實踐相結合,積累經驗,提升素質。
(三)業務實習
業務實習是財務管理專業學生在學完專業主干課以后的重要實習環節,業務實習要求學生深入企業財務管理部門、銀行、政府稅務機構以及會計師事務所、證券公司、投資銀行等金融中介機構一線,將所學專業理論知識與財務管理實踐相結合,使學生能熟悉公司財務管理的各個環節,熟悉現有財務管理制度和實務操作技能,使學生對財務管理工作實踐有一個比較全面的認識;了解金融市場和金融機構的實際運作過程,掌握證券投資的方法與技巧,使學生進一步消化和深化所學到的專業理論知識,培養學生分析解決問題的能力、理論與實踐相結合的能力、實事求是的工作作風和踏踏實實的工作態度。
(四)綜合訓練
綜合訓練的設計思想是讓財務管理專業的學生在經過以上實驗環節后,進行財務制度設計,這是驗證學生綜合運用知識,創造性解決問題能力的重要環節。在財務制度設計過程中,嚴格遵循《會計法》、《企業會計準則》、《企業財務通則》,針對一個企業的財務狀況進行調查,分析其財務制度設計和執行中存在的問題(或對一個新建立的企業),并為其設計合理的財務制度(如現金管理、存貨管理、應收賬款管理、固定資產管理、成本控制、財務預算等),培養學生的專業素質和創新思維。
構建財務管理實驗教學體系是一項動態的、開放的系統工程, 本文僅僅對財務管理專業實驗教學體系進行框架構建的探索,這無論是在理論的高度上, 還是在實踐的深度上都遠遠沒有達到當前經濟發展對人才培養的要求。因此, 不斷加強對財務管理實驗教學的規律、特點的研究, 把握實驗教學的有效形式與方法, 探索出適應高校財務管理專業人才培養目標要求的實驗教學體系,是推進整個財務管理教育教學改革、實現財務管理教學的人才目標的根本保證。
主要參考文獻
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