經濟管理教研組 莫家鞭
在上學期里，采用了“老師教，學生學”的一般傳統的教學方法，且當時在不充分的時間內趕課。導致老師講得多，學生練得少，學得不好，教學效果欠佳。
經過了上一學期教學，總結后，對會計學科的教學有了一定的經驗。覺得要進行教學方法的改進。于是在本學期的會計教學中，采用了“實例引導的方法”來進行教學，通過列舉一定的例子去激發學生的思維，培養學生的自學能力，理解能力和推理能力。讓學生在思考、練習的過程中鞏固舊知識，掌握新知識。
作為“實例引導法”的教學方法就是在知識的傳授時，對新知識的基本理論稍作講解后，就列舉一定的例子，讓學生運用舊的知識結合新的理論，參照課本的例子，對列舉的例題進行試解，然后請一些同學講出解題的過程，觀察學生的解題情況。如果大部分同學都能正確解答，說明該知識點同學們基本能自己學習掌握，只需課后作業鞏固就行了。如果大部分同學都不能正確解答，則說明同學們還沒有掌握，這時就需要詳細講解，反復練習。這樣，對癥下藥，老師覺得輕松，學生在課堂上也過得充實，避免了老師投入地講，學生呆呆地聽的現象。
在本學期里，試行了以上的教學方法，取得了較好的成績。03財會班在考試中參加考試的同學都能全部合格，平均分達到86分的好成績，80分以上的同學30多位（總人數53人，參加考試人數50人）。另外 ，在課堂上紀律上，也有了一個良好的課堂紀律，睡覺、講話、看課外書、開小差等現象極少發生。
我認為，在教學的過程中，除了傳授一定的知識外，更重要的是培養一個學生的綜合素質，而適合的教學方法又是激發學生潛能的催化劑。所以，我在教學的過程中，注重培養學生獨立自主的自學能力和積極向上的健康心態。我覺得這才是給予學生畢生的財富，更能適應當今社會的發展和時代的進步。
“實例引導法”中的教學理念，我在《經濟法》和《財政與金融》中的教學過程中也適當應用，也收到較好的效果。
二十世紀的教學理念--------互動教學，是以學生為中心，學生才是主要的演員，老師只不過是導演而矣，但導演的指揮直接影響到演員的表演質量。我想“實例引導法”也是互地動教學的一種吧。
