就社會經濟的基本單位企業而言,其獲利及可持續性發展很大程度上取決于財務管理水平。因此素質高、動手能力強的財務管理人才便成為企業發展不可或缺的知識資本之一。與此相適應，高校的財務管理教學迫切需要對以往偏重概念、原理、公式與運算的灌輸式教育進行改革,從轉變教學觀念入手，尋求新的教學方法，力求培養出具備綜合職業能力和全面素質的應用型財務管理人才。
情境教學法的優勢
目前，絕大多數財務管理教學采用的是講授法，其特點是以教師為中心、以黑板和粉筆為工具、注重教學內容的講解與呈現。這種單項信息傳輸方式的最大弊端是缺乏雙向交流、輕視學習環境與學習活動的創設，因此不能充分發揮學生的能動性,束縛了學生的積極性，其結果必然是無法滿足社會對應用性財務管理人才的需求。為克服講授法的缺點，不斷推進財務管理教學的改革，教學工作者已開始嘗試多元化的財務管理教學方法。例如采用比較教學法、案例教學法、創設情境法和實驗法等。其中，情境教學法以其實踐性、綜合性和交互性的特點和優勢，成為最適合于應用型財務管理人才培養的教學方法之一。
情境教學法的實施
在知識經濟下，多媒體、網絡等信息技術以其形象性、生動性、高效性等特點成為現代教學的一種重要手段。特別是在情境教學中,多媒體、網絡及虛擬現實等技術在幫助創設情境方面愈發凸顯出其優越性。財務管理教學中，情境教學法的實施途經可以采用以下方式：
1.運用多媒體輔助教學創設情境
多媒體是集文字、圖像、視頻與音頻于一體的教學輔助工具，它能夠實現用視覺、聽覺與感覺等多種感觀同時刺激神經系統，達到活躍氣氛、激發學生積極思維的效果。
教師在創設財務管理教學情境時，可以將授課班級模擬成為一個上市公司或企業，運用多媒體技術對公司命名，設立股東會、董事會、管理層、財務處、生產部門等組織機構并配以優美的畫面和音樂來呈現真實的工作場景。結合角色扮演將學生按組織機構分組，分別承擔不同部門的角色,進行仿真扮演。例如在籌資教學時，要求扮演財務處職員的學生首先制定出企業籌資項目的策劃書,其內容應當包括籌資目的、籌資原則、籌資渠道與方式、籌資數量的預測等；之后由董事會對該策劃書進行評價，分析其合理性、可行性及存在的問題；接下來管理層根據財務處提出的籌資備選方案，運用個別資本成本與加權平均資本成本的計算進行籌資方案的決策。通過上述過程的實際操作，使學生在掌握籌資管理相關知識的基礎上具備實際運用的能力。
2.運用網絡資源創設情境
隨著網絡技術的不斷推廣，我國的網絡體系已逐漸覆蓋了國民經濟的各個領域和全國大中城市。網絡在為人們提供知識、信息的同時,大大提高了資源的整合與利用。財務管理教學可以充分利用網絡所提供的各類資源來創設情境。
通過互聯網我們可以獲得各個行業的發展狀況、外部環境等相關信息，教師可以采用項目教學的方法，讓學生做一次結合現實的項目投資決策。首先讓學生依據當前的經濟環境、市場供求搜集信息，接著選擇具體的投資項目并設計備選方案，最后運用模擬數據采用凈現值、內部收益率等指標進行項目決策并做出評價。此外，互聯網還為財務管理教學提供了實時的國內外股票市場行情信息，教師可以組織學生進行一場股票投資的競賽。即將學生分組后，由各組自行選擇股票投資組合，在給定的投資額和投資期內，比較哪一組獲得的投資回報最高。這一競賽的氛圍更能夠激發學生的學習熱情，使學生切身體驗到投資的風險與收益。
3.運用虛擬現實創設情境
虛擬現實也稱虛擬環境,是近年來發展起來的、匯聚了計算機圖形學、多媒體技術、人工智能、傳感技術和人體行為學研究等技術的一項新技術。使用者通過戴上頭盔、數據手套等傳感設備或利用鍵盤、鼠標等輸入設備，便可以進入逼真的三維虛擬空間,成為虛擬環境中的一員。在許多國家，虛擬現實技術已應用于課堂教學，這一新的教學媒體無疑更加適合于財務管理情境教學。
虛擬現實技術可以為學生提供生動、逼真的企業環境,使學生親身體驗作為一名財務管理人員在企業中進行財務管理活動的全過程。以現金的管理為例，學生可以通過設立集中銀行或鎖箱系統，運用虛擬現實技術生成企業現金回收的全過程，使學生能夠直觀地感受到加速收款給企業帶來的收益。
□ 文 劉 琪
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