高等教育 教學(xué)管理 體制創(chuàng)新 對(duì)策
基金項(xiàng)目：高教研究文章用的課題號(hào)《基于服務(wù)本位的高等教育人才培養(yǎng)體制改革研究》吉林省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題批準(zhǔn)號(hào)GH12331，立項(xiàng)時(shí)間為2012年6月。
高素質(zhì)的人才是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不竭動(dòng)力，是經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的決定因素。21世紀(jì)隨著經(jīng)濟(jì)全球化、一體化的發(fā)展趨勢(shì)，面對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代下的人才競(jìng)爭(zhēng)和目前我國(guó)人力資源的現(xiàn)狀，作為人才培養(yǎng)基地的高校，如何加強(qiáng)教學(xué)管理體制的創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，培養(yǎng)符合時(shí)代要求和社會(huì)發(fā)展需要的、具有現(xiàn)代創(chuàng)業(yè)精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)創(chuàng)新人才，對(duì)于我國(guó)高校的發(fā)展具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。
一、我國(guó)高等教育教學(xué)管理體制創(chuàng)新的必要性
（一）培養(yǎng)現(xiàn)代化事業(yè)建設(shè)人才的需要
教育是國(guó)家發(fā)展、民族振興、社會(huì)進(jìn)步的基石。高等教育是國(guó)力強(qiáng)大、民族昌盛、社會(huì)文明的重要推動(dòng)力，承擔(dān)著培養(yǎng)人才、發(fā)展科技、服務(wù)社會(huì)和傳承創(chuàng)新文化的重要任務(wù)。高等教育作為科技第一生產(chǎn)力和人才第一資源的重要結(jié)合點(diǎn)，在國(guó)家發(fā)展中具有十分重要的地位和作用。當(dāng)今和未來(lái)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，歸根到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)。通過(guò)高等教育教學(xué)管理體制改革創(chuàng)新，可以提高教育水平，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，為社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供源源不斷的動(dòng)力。
（二）發(fā)展社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)的需要
在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下形成的我國(guó)高等教育教學(xué)管理體制已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)在社會(huì)的需求。而市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立和發(fā)展就要求高等教育教學(xué)管理體制改革創(chuàng)新與之相適應(yīng)。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和高等教學(xué)管理是相輔相成的，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行發(fā)展需要高等教育管理人才的支持，而高等教育管理的發(fā)展同樣也需要市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)提供辦學(xué)資源支持，因此，高等教育教學(xué)管理體制要深化改革，培養(yǎng)出各類高級(jí)人才，積極適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要求，為建設(shè)中國(guó)特色的社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)服務(wù)。
（三）高等教育自身創(chuàng)新和發(fā)展的要求
高等教育的創(chuàng)新能推動(dòng)我國(guó)科技進(jìn)步、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家。面對(duì)當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，世界經(jīng)濟(jì)格局新的變化，綜合國(guó)力的激烈競(jìng)爭(zhēng)，作為擁有多學(xué)科優(yōu)勢(shì)、人力資源豐富及深厚的科技基礎(chǔ)的高等學(xué)校，必須不斷進(jìn)行自我調(diào)節(jié)和發(fā)展，實(shí)現(xiàn)高等教育領(lǐng)域管理體制變遷，擴(kuò)大高等教育規(guī)模，全面提高高等教育教學(xué)質(zhì)量，大力增強(qiáng)科學(xué)研究能力，積極適應(yīng)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的需求。
二、我國(guó)高等教育教學(xué)管理體制創(chuàng)新研究方法
（一）構(gòu)建學(xué)生研究性學(xué)習(xí)課程體系，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)
1、建立和完善學(xué)分制下的高校課程管理體系，要建立課程管理委員會(huì)。課程管理委員會(huì)由各個(gè)學(xué)科中的教授、教學(xué)管理人員、學(xué)生、用人單位組成，主要負(fù)責(zé)課程的設(shè)置、審核和管理。課程管理委員會(huì)主要分兩級(jí)設(shè)立，一個(gè)是學(xué)校層面，另一個(gè)是院（系）層面。課程管理委員會(huì)中不但有管理方面知識(shí)的人，還有懂高深專門知識(shí)的專家，可以根據(jù)市場(chǎng)和學(xué)生的需求，使管理委員會(huì)發(fā)揮組織、指導(dǎo)、評(píng)估、協(xié)調(diào)、宣傳的功能。
2、適當(dāng)開(kāi)設(shè)綜合性課程。綜合化是當(dāng)今課程發(fā)展的一個(gè)新的趨勢(shì)，全面發(fā)展的人才適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)的需求。當(dāng)代許多重大科學(xué)問(wèn)題即全球性社會(huì)問(wèn)題，如人口增長(zhǎng)、環(huán)境污染、生態(tài)保護(hù)等為題都需要綜合治理，只有重視課程的綜合化，才能向?qū)W生提供一個(gè)合理的知識(shí)構(gòu)架，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)不僅符合科學(xué)綜合化的要求，而且富有創(chuàng)造能力和綜合思維能力，為社會(huì)難題的解決方法貢獻(xiàn)自己的力量。
（二）結(jié)合國(guó)內(nèi)外教學(xué)成果，吸取先進(jìn)的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)
與國(guó)外一些高校相比，實(shí)踐教學(xué)在我國(guó)高校教學(xué)中的應(yīng)用程度不夠深入。課堂教學(xué)也是多以理論為主，只是在形式上一再?gòu)?qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)的重要性，根本沒(méi)有采取實(shí)際行動(dòng)。通常美國(guó)等一些西方國(guó)家高校培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生具有更豐富的想象力和創(chuàng)造力，實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力也比較強(qiáng)，而我們國(guó)家的學(xué)生思想和動(dòng)手能力就相對(duì)要差一些。之所以形成這種局面，不只是東西方文化的差異，更重要的是與先進(jìn)的、科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)管理體制密切相關(guān)。因此，我國(guó)高校在實(shí)踐教學(xué)管理體制創(chuàng)新的道路上應(yīng)當(dāng)不斷吸收國(guó)內(nèi)外先進(jìn)和科學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，取其精華棄其糟粕，才能在高校教學(xué)管理中少走彎路，取得較好的教學(xué)效果。
（三）開(kāi)展多種形式的學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)，提高學(xué)生的科研能力
1、教學(xué)管理體制的創(chuàng)新。將科研納入學(xué)生的培養(yǎng)計(jì)劃中，學(xué)校管理者可以根據(jù)自身實(shí)際情況更多的為學(xué)生提供科研機(jī)會(huì)，讓學(xué)生把理論運(yùn)用到實(shí)踐中去，在探索中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)。
充分利用高校的教學(xué)資源、高水平的師資隊(duì)伍和雄厚的科研實(shí)力，為學(xué)生提供科研訓(xùn)練平臺(tái)，以培養(yǎng)其創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
2、開(kāi)展多種形式的學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)。把創(chuàng)新實(shí)踐寓于活動(dòng)之中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在在思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中充分發(fā)揮創(chuàng)造潛能，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，在精神上給學(xué)生以鼓勵(lì)，在以后的人生道路上更加勇于拼搏，積極進(jìn)取。
