1高等教育學科建設概述
對于高等教育而言，其正常運行與發(fā)展的關鍵部分在于學科建設方面，而學科建設也同時對高校的基本運營職責加以體現(xiàn)，包括科研、人才培養(yǎng)及公共服務等方面。縱觀全球較為知名的高校，無一不將學科建設作為其競爭力的核心體現(xiàn)，而這種競爭力也對人才培養(yǎng)起到了保障作用。然而，關于學科建設的定義，國內(nèi)外學者尚未形成統(tǒng)一的認識，一般認為學科建設的概念所涵蓋的范圍較廣，包含以下4個要點。首先，作為高校工作的基石，學科建設是一項綜合性的工作；其次，學科建設的有效性離不開高校對其投資及相關經(jīng)驗的積累；第三，學科建設肩負著學生與教師雙重培養(yǎng)的職責，即學生學業(yè)提升及教師學術水平提升；最后，學科建設對于整個學科的長期有效發(fā)展及對社會的綜合服務方面具備相當重要的促進作用。
根據(jù)我國教育部門的文件說明，學科建設優(yōu)秀與否的判別標準包括以下3個方面：對學科發(fā)展方向的判別及內(nèi)容的精煉，這要求高校對學科的整體走向有著清晰的認識，從而指明正確的發(fā)展方向；師資隊伍應具備創(chuàng)新性，這要求高校的師資力量應在層次的搭配上比較合理，并具備較為強烈的競爭意識，不斷將自身的創(chuàng)新思想加以體現(xiàn)；構(gòu)建學科發(fā)展平臺，對于學科建設的投資很大一部分應放到學科平臺的建設上，并且諸如儀器、圖書、建筑物等硬件的建設需和規(guī)章制度、行為邏輯等軟件的建設相融合。
2高等教育學科建設與人才培養(yǎng)的相互作用
高等教育學科建設對于高校的人才培養(yǎng)而言具有十分重要的作用，總體而言，可從如下兩個部分進行歸納分析。
首先，高等教育學科建設對于高校專業(yè)人才快速適應社會具有促進作用。盡管高校融合了社會上較具前沿性的理論知識與技術知識，并且能夠培養(yǎng)出高水平的具備綜合性知識儲備的人才，但這些人才能否快速適應社會環(huán)境則成為檢驗高校教育成果的試金石，而這種對社會的適應性恰恰能夠從學科建設當中得到保證。一般而言，高等教育的學科建設包括本專科培養(yǎng)系統(tǒng)及研究生培養(yǎng)系統(tǒng)，而這些系統(tǒng)也是根據(jù)社會的需求而加以設立的。因此，較為有效的學科建設體系不僅確保高校在該學科的理論發(fā)展當中具備前沿性的能力，而且也在經(jīng)濟社會的發(fā)展中培育出可適應環(huán)境的人才，最終確保人才價值的順利體現(xiàn)，更好地服務于社會。
其次，高等教育學科建設能夠確保高校所培養(yǎng)的人才在知識儲備性及綜合素質(zhì)方面可以滿足社會的需求。知識的儲備狀況及人才綜合素質(zhì)的培養(yǎng)均離不開高水平的學科建設工作。這類學科建設不僅涵蓋著實驗、實訓基地與課程等相關實踐能力提升設施的建設，而且也包括學術能力培養(yǎng)等方面的綜合性理論建設。師資隊伍不僅要保障正常的學術科研活動，而且也耗費了相當大的精力在教學水平的提升方面，而這也使得人才培養(yǎng)具有堅實的基礎。
高等教育的學科建設對于人才培養(yǎng)具有重要作用，但人才培養(yǎng)對于學科建設也發(fā)揮著一定的反作用，而這種反作用基本可從以下兩個方面加以考慮。
首先，高校的人才培養(yǎng)水平能夠切實衡量高等教育學科建設的有效性。作為一項綜合性的知識系統(tǒng)，學科建設對于自身能力的體現(xiàn)通常具有階段性，即依靠自身的師資力量，加大科學研究的力度，從而努力爭取在學科內(nèi)部占據(jù)較為前沿的研究地位，進而將這種學科知識的領先性轉(zhuǎn)化為課堂的具體教育資源，不僅鼓勵學生參與到這一學科當中，而且將先進的學科理念傳授給學生。因此，高水平人才的培養(yǎng)是學科建設的最終目的，也是最終體現(xiàn)，而所培養(yǎng)人才的知識儲備及業(yè)務水平的高低將直接反映學科建設的有效性。
其次，人才培養(yǎng)通過核心競爭力對學科建設的有效性與否形成影響。在一定程度上而言，高等教育的學科建設的直接目的在于培養(yǎng)自身的核心競爭力，而由于核心競爭力在高校發(fā)展及人才吸引方面的重要作用，其作為橋梁，同樣影響著人才培養(yǎng)水平與學科建設之間的關系。就目前社會形勢而言，高校對于優(yōu)秀學生的競爭也是十分激烈，因此，致力于人才培養(yǎng)的學科建設也就是培育高校核心競爭力的過程。對于人才培養(yǎng)水平的重視也使得高校必須加強自身核心競爭力的構(gòu)建，而這最終也反映到高等教育的學科建設上來。
3完善學科建設，促進人才培養(yǎng)的措施
基于上述高等教育學科建設與人才培養(yǎng)之間的互動關系，高校有必要采取多種措施來完善學科建設，促進人才培養(yǎng)。總體而言，這些措施可歸納為以下幾點。
首先，需要構(gòu)建較為完善的學科管理體制。這要求高校應對自身師資隊伍的建設進行有效的規(guī)劃，不僅要在師資隊伍當中按年齡、學歷、職稱等形成一定的層次，而且應推選出學科帶頭人，并構(gòu)建較為完善的師資梯隊，從而確保教學、科研工作可以順暢進行，創(chuàng)新活動擁有堅實的基礎。
其次，對高校的人才培養(yǎng)機制進行必要的創(chuàng)新。伴隨高校擴招的開展，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式已很難適應新的教育環(huán)境，因此要求高校對于人才培養(yǎng)機制進行適時的創(chuàng)新，而這種創(chuàng)新也不應局限于生源的變化，要對師資隊伍進行相應的改革，并借此轉(zhuǎn)變高校教師的傳統(tǒng)教育觀念。
最后，對學生的實踐活動給予必要的支持。學生在校的學習并非都是在課堂上完成，及時將課堂上所學到的知識應用的實踐領域不僅能夠開發(fā)其動手操作能力，而且也可以拓寬學生的社會視野，從而為后期順利步入社會提供相關經(jīng)驗。因此，高校的學科建設應將社會實踐課的設計與課堂教育相聯(lián)系，并積極對學生的實踐想法給予支持，從而最終提升學生的綜合素質(zhì)。
