會計是一門技術(shù)性較強的經(jīng)濟管理應(yīng)用學科，對于中等職業(yè)學校的學生來講，會計實踐課教學是培養(yǎng)學生實踐操作能力的主要渠道。根據(jù)中等職業(yè)學校會計專業(yè)的培養(yǎng)目標和學生的特點，筆者結(jié)合自己的教學實踐，對會計專業(yè)實踐課教學方法的運用作了一些初步探討。
1. 通過實物參觀，增強感性認識
《基礎(chǔ)會計》是會計專業(yè)的入門基礎(chǔ)課，也是會計基本理論和基本技能課,在學習有關(guān)會計憑證、會計賬簿和會計報表等相關(guān)知識時，可以把真實的會計憑證、會計賬簿和會計報表發(fā)給學生，讓學生參觀企業(yè)的會計實物，幫助學生理解會計課本中的教學內(nèi)容。這樣，可以增加學生的感性認識，消除課本與現(xiàn)實之間的 斷層，幫助學生理解會計的循環(huán)過程，激發(fā)學生學習會計的興趣，增強學生成為一名合格會計人員的信心。
2.媒體演示教學，激發(fā)學習興趣。
演示教學是一種通過現(xiàn)代化的教學手段演示和解說實務(wù)操作過程的實踐性教學形式。通過制作形式多樣、內(nèi)容豐富、圖文并茂的 CAI 教學課件 ，以幫助學生建立感性認識，增加課堂教學的趣味性，大大提高教學內(nèi)容的直觀性和可理解性，使學生快樂地接受所學知識。演示教學可以在進行會計實踐課教學時與日常課堂教學活動結(jié)合運用，它有利于增加課堂教學容量，壓縮課堂教學時間，增強學生學習興趣，大大提高教學效果，同時能夠起到節(jié)約教學資源和發(fā)揮教學經(jīng)驗豐富教師示范教學作用。
3.校內(nèi)模擬實習，強化規(guī)范操作
校內(nèi)模擬實習是在校內(nèi)實驗室進行的以一個企業(yè)一個生產(chǎn)經(jīng)營周期的基本業(yè)務(wù)以及前期的有關(guān)資料為基礎(chǔ)，通過一整套真實的會計憑證、賬簿、報表，模擬企業(yè)財會部門會計實務(wù)處理的實踐性教學形式。其目的在于培養(yǎng)學生根據(jù)會計學的基本原理和方法進行實務(wù)操作的適應(yīng)能力和職業(yè)判斷能力，培養(yǎng)學生的合作意識、團隊精神。規(guī)范的模擬實習，要有一套內(nèi)容完整、具有仿真性的實習資料。不僅要有會計、出納等崗位，還應(yīng)建立起與此相聯(lián)系的職能部門，如銀行崗位、稅務(wù)崗位等，明確各崗位責任制，讓所有學生都能到相應(yīng)崗位去鍛煉，有利于學生實習的全面性，增強學生適應(yīng)各崗位的能力。
會計是一門技術(shù)性較強的經(jīng)濟管理應(yīng)用學科，對于中等職業(yè)學校的學生來講，會計實踐課教學是培養(yǎng)學生實踐操作能力的主要渠道。根據(jù)中等職業(yè)學校會計專業(yè)的培養(yǎng)目標和學生的特點，筆者結(jié)合自己的教學實踐，對會計專業(yè)實踐課教學方法的運用作了一些初步探討。
1. 通過實物參觀，增強感性認識
《基礎(chǔ)會計》是會計專業(yè)的入門基礎(chǔ)課，也是會計基本理論和基本技能課,在學習有關(guān)會計憑證、會計賬簿和會計報表等相關(guān)知識時，可以把真實的會計憑證、會計賬簿和會計報表發(fā)給學生，讓學生參觀企業(yè)的會計實物，幫助學生理解會計課本中的教學內(nèi)容。這樣，可以增加學生的感性認識，消除課本與現(xiàn)實之間的 斷層，幫助學生理解會計的循環(huán)過程，激發(fā)學生學習會計的興趣，增強學生成為一名合格會計人員的信心。
2.媒體演示教學，激發(fā)學習興趣。
演示教學是一種通過現(xiàn)代化的教學手段演示和解說實務(wù)操作過程的實踐性教學形式。通過制作形式多樣、內(nèi)容豐富、圖文并茂的 CAI 教學課件 ，以幫助學生建立感性認識，增加課堂教學的趣味性，大大提高教學內(nèi)容的直觀性和可理解性，使學生快樂地接受所學知識。演示教學可以在進行會計實踐課教學時與日常課堂教學活動結(jié)合運用，它有利于增加課堂教學容量，壓縮課堂教學時間，增強學生學習興趣，大大提高教學效果，同時能夠起到節(jié)約教學資源和發(fā)揮教學經(jīng)驗豐富教師示范教學作用。
3.校內(nèi)模擬實習，強化規(guī)范操作
校內(nèi)模擬實習是在校內(nèi)實驗室進行的以一個企業(yè)一個生產(chǎn)經(jīng)營周期的基本業(yè)務(wù)以及前期的有關(guān)資料為基礎(chǔ)，通過一整套真實的會計憑證、賬簿、報表，模擬企業(yè)財會部門會計實務(wù)處理的實踐性教學形式。其目的在于培養(yǎng)學生根據(jù)會計學的基本原理和方法進行實務(wù)操作的適應(yīng)能力和職業(yè)判斷能力，培養(yǎng)學生的合作意識、團隊精神。規(guī)范的模擬實習，要有一套內(nèi)容完整、具有仿真性的實習資料。不僅要有會計、出納等崗位，還應(yīng)建立起與此相聯(lián)系的職能部門，如銀行崗位、稅務(wù)崗位等，明確各崗位責任制，讓所有學生都能到相應(yīng)崗位去鍛煉，有利于學生實習的全面性，增強學生適應(yīng)各崗位的能力。
校內(nèi)模擬實習可以分兩步進行。首先進行分步模擬實習，教師要安排好分步實習項目、內(nèi)容，明確實習重點與難點，以便實習工作有條不紊地開展。其次，進行綜合模擬實習，目的是通過對一個生產(chǎn)企業(yè)、一個會計期間整個會計循環(huán)過程的模擬操作，使學生達到全面系統(tǒng)地掌握會計操作技能。，為了取得較好的實習效果，可以根據(jù)實習設(shè)備及學生實際情況劃分實習小組，教師安排講解、示范和巡回指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)學生訓練中的問題，幫助和輔導(dǎo)較差學生，給他們創(chuàng)造較多的練習機會，使其不掉隊。同時，在模擬實習中，要注重操作的規(guī)范性和學生實際動手能力的培養(yǎng)，相信學生的能力，讓學生大膽放手地去實習，使其在不斷實踐中發(fā)展和提高。
4. 運用考核評價，提高學生素質(zhì)
會計實踐教學過程就是教師運用教學手段,使學生掌握全面系統(tǒng)的專業(yè)操作技能的過程。在這個過程中，是以學生技能的掌握為主要目的。教師除了指導(dǎo)學生獨立地完成全部業(yè)務(wù)的實務(wù)操作外，還要充分地運用考核和評價的功能。進行會計實習考核，目的在于學生是否達到實習要求，不僅僅注重效果，同時也要注重過程。因此，在實習過程中，學生要以小組為單位，在教師指導(dǎo)下互相進行考核，以便于學生多方位、多層次地發(fā)現(xiàn)問題，對于每次考核，對學生來講，也是一次訓練和學習的機會，有利于發(fā)揮學生的主體作用，并允許學生在實習過程中犯錯誤、糾正錯誤。在學生互相考評的基礎(chǔ)上，再由老師做出綜合考評，反饋考核信息，提高考核效率，從而進一步促進平時專業(yè)實習教學質(zhì)量的不斷提高。最后，讓學生寫出相應(yīng)實習內(nèi)容的學習心得，從而達到提高學生綜合素質(zhì)的目的。
