會計課程實踐教學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)狀
目前的會計模擬實習(xí)實踐教學(xué),存在著不可忽視的問題。會計模擬實習(xí)室,作為校內(nèi)實習(xí)基地,設(shè)施和條件與企業(yè)單位相差甚遠(yuǎn);模擬實習(xí)資料仿而不真,與實務(wù)操作存在較大的差距;實習(xí)過程中學(xué)生應(yīng)遵循的行為規(guī)范不健全,未將走進(jìn)實習(xí)室視為到單位上班;存在一人做好,他人照抄的情況,學(xué)生抱有“模擬實習(xí)是作業(yè)”的觀念,學(xué)生怕出錯,使用鉛筆編制憑證、登記賬簿;學(xué)生實習(xí)成績考核沒有科學(xué)的指標(biāo)體系,僅憑結(jié)束時遞交的實習(xí)報告給出學(xué)生實習(xí)成績;指導(dǎo)教師對學(xué)生疏于指導(dǎo)和管理,整個過程為粗放式的實習(xí),“主要靠學(xué)生自己”,“按期完成即可”;學(xué)校對模擬實習(xí)的監(jiān)督管理較松散,部門對指導(dǎo)教師缺乏指導(dǎo)和監(jiān)督,指導(dǎo)教師自定一個實習(xí)方案,方案的合理與否無人問津;課堂教學(xué)與實踐教學(xué)的課時比例不盡合理。上述問題的存在,導(dǎo)致畢業(yè)學(xué)生到單位不能很快適應(yīng)工作,動手能力低。
提高會計課程實踐教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵
(一)提高學(xué)生手工會計處理能力
強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)基本功,要鍛煉學(xué)生實際操作技能和綜合分析能力,提高教學(xué)質(zhì)量,教師要求學(xué)生在學(xué)完《基礎(chǔ)會計》、《財務(wù)會計》、《成本會計》課程的基礎(chǔ)上進(jìn)行手工會計模擬試驗。這一實踐教學(xué)環(huán)節(jié)為期四周,資料主要取材于一個生產(chǎn)性工業(yè)企業(yè)的150筆基本經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)。教師先對該會計主體的有關(guān)內(nèi)部核算制度、經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)和會計核算內(nèi)容,以文字與流程圖相配合的形式進(jìn)行介紹,有利于學(xué)生系統(tǒng)熟悉工業(yè)企業(yè)會計核算工作。然后進(jìn)行模擬實驗,內(nèi)容以某年12月份經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)和1-11月份有關(guān)賬戶記錄作為實驗資料,除了供產(chǎn)銷主營業(yè)務(wù)及成本計算外,還包括銀行結(jié)算、貸款、投資、捐贈、納稅、財產(chǎn)清查、固定資產(chǎn)購建與清理等業(yè)務(wù),使學(xué)生系統(tǒng)掌握從填制會計憑證到編制、分析會計報表的全部會計核算程序,全面掌握現(xiàn)代企業(yè)會計實務(wù)的操作。在進(jìn)行試驗前需要做好一系列的準(zhǔn)備工作,如購買憑證、賬簿、報表,安排試驗教室,對經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行分類,根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行分組,為做好模擬試驗打下良好的基礎(chǔ)。該模擬試驗可以采取兩種方法:其一,要求每一位學(xué)生完成全部經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算工作;其二,根據(jù)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的情況將經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)分類、分崗位。學(xué)生還可進(jìn)行角色模擬,這樣,便于學(xué)生對實際工作有進(jìn)一步的了解。
(二)加強(qiáng)學(xué)生對各種財務(wù)軟件應(yīng)用能力
隨著會計軟件商品化、服務(wù)社會化的發(fā)展,應(yīng)用商品化的財務(wù)軟件已經(jīng)成為絕大多數(shù)企事業(yè)單位實現(xiàn)會計電算化的途徑。會計電算化實習(xí)一般安排的時間為六周,主要針對企業(yè)某一特定時期的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行實習(xí)。這一模塊的實踐教學(xué)主要練習(xí)以下內(nèi)容:安裝會計核算軟件;按所給資料完成帳務(wù)處理工作和其他會計核算工作。包括:系統(tǒng)軟件初始化、記賬憑證處理、登記賬簿、憑證及賬簿查詢、期末賬務(wù)處理、賬務(wù)數(shù)據(jù)管理;設(shè)計、編制、輸出有關(guān)財務(wù)報表。包括:資產(chǎn)負(fù)債表、損益表、現(xiàn)金流量表及其它財務(wù)報表。另外,要求學(xué)生熟悉了解固定資產(chǎn)子系統(tǒng)、存貨子系統(tǒng)、工資子系統(tǒng)、成本子系統(tǒng)、銷售子系統(tǒng),并能運(yùn)用Excel進(jìn)行簡單的會計決策。這樣,學(xué)生對財務(wù)軟件的使用有了基本的了解,增強(qiáng)了財務(wù)軟件應(yīng)用的基本技能。
(三)課堂教學(xué)中始終穿插相應(yīng)的實踐教學(xué)內(nèi)容
會計專業(yè)的主要課程包括《基礎(chǔ)會計》、《財務(wù)會計》、《成本會計》、《會計電算化》、《財務(wù)報表分析》、《審計》等課程。每學(xué)期在這些課程的講授過程中都加入了相關(guān)的實踐教學(xué)內(nèi)容,一般達(dá)到該課程教學(xué)總時數(shù)的三分之一。在《基礎(chǔ)會計》教學(xué)中融入簡單的會計核算的練習(xí),利用十學(xué)時時間讓學(xué)生練習(xí)填制憑證、登記賬簿和編制報表,對基本業(yè)務(wù)處理進(jìn)行簡單了解。使學(xué)生對每門課程所講知識有了一定感性認(rèn)識,再通過以后的綜合實習(xí)進(jìn)行全面了解。通過會計課程實踐教學(xué)活動,讓學(xué)生身臨其境體驗會計業(yè)務(wù)的工作流程,加深對會計理論知識的理解,使學(xué)生對會計工作有了更為感性的認(rèn)識,對所學(xué)書本知識進(jìn)行了鞏固,也增強(qiáng)了實踐動手能力,將書本知識運(yùn)用于實際工作中,為將來學(xué)生能夠勝任會計工作奠定了良好基礎(chǔ)。
如何對會計課程實踐教學(xué)開展質(zhì)量控制
(一)學(xué)校的全面質(zhì)量控制
學(xué)校的全面質(zhì)量控制,即學(xué)校為合理地確保實踐教學(xué),能夠達(dá)到目標(biāo)要求而采取的控制政策和程序。
1.建立會計模擬實習(xí)室。為了滿足會計專業(yè)開設(shè)會計模擬實習(xí)課和進(jìn)行直觀教學(xué)的需要,要建立學(xué)校會計模擬實習(xí)室。由企業(yè)或會計師事務(wù)所專業(yè)人員協(xié)助,按照大、中型工業(yè)企業(yè)財務(wù)部門設(shè)置布局,設(shè)置會計人員的工作崗位,建立模擬財務(wù)科;把工業(yè)企業(yè)財務(wù)部門的業(yè)務(wù)活動濃縮于事先設(shè)計好的會計模擬實習(xí)資料之中,使之“再現(xiàn)”企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營活動。學(xué)生到這里,如同來到企業(yè)財務(wù)部門,身臨其境而成為企業(yè)職員,進(jìn)行情境操作。
2.專業(yè)勝任能力。師資是保證教育質(zhì)量的關(guān)鍵。高校教師不僅應(yīng)具有豐富的專業(yè)理論知識,還要有過硬的專業(yè)實踐能力。學(xué)校應(yīng)構(gòu)建教師后續(xù)教育培訓(xùn)制度,努力加快“雙師型“師資隊伍建設(shè)。鼓勵教師參加各種專業(yè)資格考試,鼓勵其走出去“打工”;在對其進(jìn)行理論知識培訓(xùn)的同時,進(jìn)行實際工作能力的培訓(xùn)。
3.完善教學(xué)計劃。依據(jù)技術(shù)性、技能性人才培養(yǎng)目標(biāo),構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容和課程體系,增設(shè)實踐教學(xué)及培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的課程。策劃實踐教學(xué)內(nèi)容體系,將會計模擬實習(xí)分為分步模擬實習(xí)和綜合模擬實習(xí),并將綜合模擬實習(xí)分為單學(xué)科綜合模擬實習(xí)和多學(xué)科綜合會計模擬實習(xí);做到綜合實習(xí)與分崗實習(xí)相結(jié)合、手工實習(xí)與會計電算實習(xí)相結(jié)合;加大實踐教學(xué)力度,從學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)會計》課起,就進(jìn)行會計基本技能的訓(xùn)練以配合專業(yè)會計課的教學(xué),進(jìn)行各專業(yè)核算的模擬實習(xí);畢業(yè)前夕,進(jìn)行多學(xué)科綜合會計模擬實習(xí)。
4.制定會計模擬實習(xí)規(guī)范。會計模擬實習(xí)規(guī)范,具體規(guī)范學(xué)生的實習(xí)行為。規(guī)范的制定,應(yīng)注重學(xué)生職業(yè)道德的養(yǎng)成,以及學(xué)生動手操作能力、問題分析能力和職業(yè)判斷能力的培養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生形成主動思維的習(xí)慣。規(guī)范的制定,還應(yīng)規(guī)定每個會計模擬實習(xí)項目應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)。
5.制定技能量化考核標(biāo)準(zhǔn)。將會計模擬實習(xí)規(guī)范進(jìn)行指標(biāo)量化,實現(xiàn)對每個學(xué)生實習(xí)運(yùn)作全過程的成績考核,實現(xiàn)學(xué)校、部門、教師和學(xué)生對實習(xí)成績的多層次考核,包括職業(yè)道德、動手能力、問題分析能力和實習(xí)結(jié)果等多方面內(nèi)容。
6.工作委派。選擇具有較強(qiáng)實踐能力的教師,擔(dān)任指導(dǎo)教師。明確其責(zé)任和任務(wù),明確對其工作考核標(biāo)準(zhǔn),制定對其獎勵和懲罰制度。
7.監(jiān)控。監(jiān)控人員包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)督導(dǎo)、部門負(fù)責(zé)人和負(fù)直接責(zé)任的人員。構(gòu)建事前審核、事中輔導(dǎo)與事后檢查相結(jié)合的監(jiān)控體系,確保會計模擬實習(xí)內(nèi)部質(zhì)量控制的有效實施。
(二)實習(xí)項目的質(zhì)量控制
實習(xí)項目的質(zhì)量控制,即會計模擬實習(xí)指導(dǎo)教師,應(yīng)當(dāng)執(zhí)行全面質(zhì)量控制政策和程序中適用于實習(xí)項目的質(zhì)量控制程序,確保學(xué)生圓滿完成實習(xí)任務(wù)。
1.指導(dǎo)。指導(dǎo)教師現(xiàn)場指導(dǎo)學(xué)生,幫助其理解實習(xí)方案和業(yè)務(wù)內(nèi)容,解決疑難問題;啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考問題和解決問題,調(diào)動學(xué)生積極性,使其進(jìn)行真正的實踐活動。
2.監(jiān)督。指導(dǎo)教師在實習(xí)過程中履行監(jiān)控職責(zé),及時發(fā)現(xiàn)問題,督促學(xué)生按照實習(xí)規(guī)范和要求來進(jìn)行。
3.復(fù)核。指導(dǎo)教師經(jīng)常性檢查,組織學(xué)生自評,給學(xué)生做出正確考評;提出糾偏要求,確保實習(xí)目標(biāo)實現(xiàn)。
參考文獻(xiàn):
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